В статье рассматривается технологический дискурс как особое средство и устойчивая закономерность повышения уровня профессиональной компетентности молодого педагога. Показана необходимость и возможность применения технологий наставничества и других (баддинг, менторинг, шедоуинг, коучинг) с учетом их особенностей. Выявлены ключевые параметры технологий (целевые характеристики, теоретико-методологические особенности, содержательно-функциональное значение; возможные педагогические риски и ошибки применения; построение чек-листов).
Ключевые слова: технологический дискурс, технологии наставничества, профессиональная компетенция, компетентность.
ЕГОРОВАСсылка для цитирования: Егорова Г.И. Технологический дискурс повышения уровня профессиональных компетенций педагога // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2021. – №1 (18). – С. 45-57.
DOI: 10.24412/2541-9056-2021-1-45-57