В рамках обновленного ФГОС, модернизации высшего педагогического образования появляется объективная необходимость кардинального пересмотра подходов к процессу самоопределения и профессионального самоопределения обучающихся в школе и вузе. Объект – образовательный процесс школы и вуза. Предмет – создание интерактивной дистанционной образовательной среды для повышения уровня самоопределения, профессионального самоопределения обучающихся школы и вуза. Используемые теоретические, практические методы, контент-анализ доказывают важность поставленной проблемы. Раскрыты параметры дефиниций «самоопределение» и «профессиональное самоопределение». Разработана система учебных программ, учебных занятий с применением компонентов интерактивной образовательной среды – ведущих средств самоопределения. Опытно-экспериментальная работа доказывает влияние интерактивных дистанционных средств на уровень сформированности показателей самоопределения, профессионального самоопределения обучающихся.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, образовательная дистанционная среда, интерактивность, интерактивные технологии, обучающиеся.
ГИЦР-2023-№2-ИТОГ-9-46-58Ссылка для цитирования: Егорова Г.И., Дружинина О.М., Бояркина Ю.А., Ионина Н.Г. Дискурс профессионального самоопределения обучающихся в условиях интерактивности образовательной среды дистанта // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2023. – №2 (27). – С. 45-57.
DOI: 10.24412/2541-9056-2023-227-45-57