В статье рассматривается феномен «психолого-педагогические классы» в системе школьного образования России и Белоруссии. Раскрывается актуальность данной темы для государства и общества, связанная с необходимостью подготовки качественных педагогических кадров, увеличением престижа педагогической профессии, профориентации школьников, подготовкой их к обучению в педагогических вузах. Рассматриваются педагогические и психологические аспекты функционирования педагогических классов. Профильное обучение является объектом исследования данной статьи, а профильные педагогические классы в национальной системе образования России и Белоруссии – предметом исследования. Используются сравнительный, диалектический и герменевтические методы. Научная новизна заключается в сравнении работы психолого-педагогических классов России и Белоруссии, в результате которой определяются такие свойства как университето-центричность белорусских педагогических классов, практическое отсутствие специальных механизмов поступления учащихся психолого-педагогических классов России в педагогические вузы, выявляются конкретные способы взаимодействия в системе педагогических классов – педагогические университеты.
Ключевые слова: педагогическое образование, педагогические классы, психолого-педагогические классы, непрерывное образование, школьное образование, российское образование, белорусское образование.
МартьяноваСсылка для цитирования: Мартьянова Е.Г., Слобожанин А.В. Психолого-педагогические классы России и Белоруссии // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2023. – №3 (28). – С. 61-69.
DOI: 10.24412/2541-9056-2023-328-61-69