В статье рассматриваются особенности восприятия школьного климата и оценка его значимости участниками образовательного процесса – различными группами школьников с трудностями в обучении, родителями и учителями как важного фактора достижения академической успешности обучающихся. Проблему настоящего исследования составляет противоречие, согласно которому, с одной стороны, школьный климат, по мнению ученых, объективно выступает как один из ведущих факторов академической успешности обучающихся, с другой – его влияние на успеваемость не так однозначно воспринимается учителями, учащимися и их родителями. По результатам исследования выявлено, что подавляющая часть учителей считает эту зависимость закономерной, однако только половина учащихся и их родителей разделяют утверждение, что успеваемость во многом определяется школьным климатом. Установлено также, что различные категории учащихся с трудностями в обучении и их родители по-разному оценивают значение школьного климата для успеваемости.
Ключевые слова: школьный климат, академическая успешность, учащиеся с трудностями в обучении.
Елисеев-1-30Ссылка для цитирования: Елисеев В.К., Коробова М.В. Школьный климат и его восприятие участниками образовательного процесса в группах детей с трудностями в обучении // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2024. – №1 (30). – С. 78-85.
DOI: 10.24412/2541-9056-2024-130-78-85