Педагогические условия элиминации деструктивных паттернов межличностного общения подростков в цифровой образовательной среде

Татьяна Эдуардовна Мангер

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина» Державинский лицей

Диана Валерьевна Киреева

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина» Державинский лицей

DOI: 10.24412/2541-9056-2025-437-77-87

Ключевые слова: педагогические условия, цифровая образовательная среда, программированное обучение, коммуникативные технологии, цифровая гигиена, профильное образование

Аннотация

В контексте цифровой трансформации образования актуализируется проблема программирования педагогических условий, направленных на коррекцию деструктивных моделей коммуникации у обучающихся. В статье феномен swipe-эффекта рассматривается как вызов современной дидактике, детерминирующий формирование ограниченных паттернов межличностного взаимодействия у подростков. Раскрывается дидактический потенциал целенаправленного программирования обучения для нивелирования влияния цифровых поведенческих шаблонов на реальное общение. Особое внимание уделяется методологии педагогического вмешательства, основанной на замещении деструктивных коммуникативных моделей конструктивными практиками через систему специально организованной учебной деятельности. Теоретически обоснована и эмпирически подтверждена система педагогических условий, включающая проектирование коммуникативно-насыщенной образовательной среды, интеграцию диалогических и проектных технологий, реализацию программ цифровой гигиены и развитие эмоционально-коммуникативной компетентности. Результаты исследования вносят вклад в развитие теории и методики профильного образования в условиях цифровизации и предоставляют практико-ориентированный инструментарий для педагогов.

ГИЦР-2025-№4_в-78-88

Скачать

Библиографические ссылки
  1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2013. – 500 с.
  2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – 304 с.
  3. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Филинъ, 1996. – 469 с.
  4. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
  5. Гребенкина Л.К., Анциферова Н.С. Технологии управленческой деятельности заместителя директора школы. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 160 с.
  6. Ивченко М.В., Фокин Н.И., Киричек Д.А. Профессиональная подготовка преподавателей русского языка как иностранного на основе андрагогического подхода // Гуманитарные и социальные науки. – 2025. – Т. 110. – №3. – С. 175-180. DOI: 10.18522/2070-1403-2025-110-3-175-180, https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82647808
  7. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М.: Наука, 1997. – 223 с.
  8. Клочков А.С., Гречушкина Н.В. Польза и проблемы от цифровизации // Новые технологии в учебном процессе и производстве: Сборник тезисов 22 Международной научно-технической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения Ю.А. Гагарина. – Рязань, 2024. – С. 661-665. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=73088433
  9. Коротаева Е.В.  Образовательные технологии в педагогическом взаимодействии: Учебник для вузов [Электронный ресурс]. – 2-е изд., перераб. И доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 181 с. – URL: https://urait.ru/bcode/564042  (дата обращения: 28.07.2025).
  10. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / Под ред. М.К. Кабардова. – 2-е издание, переработанное и дополненное. – Москва-Нальчик: Издательский центр «Эль-Фа», 1996. – 96 с.
  11. Лешутина И.А., Давыдова М.А., Стрельчук Е.Н. Педагогическая технология в методике преподавания русского языка как иностранного: трансформация понятия и авторская классификация // Русистика. – 2024. – Т. 22. – №4. – C. 681-697. DOI: 10.22363/2618-8163-2024-22-4-681-697, https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/42914 Д. С. Лихра
  12. Николаева М.А., Шрамко Н.В. Развитие компетентности взаимодействия с собой у будущих педагогов // Педагогический журнал Башкортостана. – 2024. – №1(103). – С. 68-82. DOI: 10.21510/18173292_10310.21510_2024_103_1_68_82, https://elibrary.ru/item.asp?id =68548745
  13. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум: учебно-методическое пособие. – 2-е изд., стер. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 258 с. DOI 10.12737/1000610,  https://elibrary.ru/item.asp?id=41832692&ysclid=mj2l36sm3p299959343
  14. Педагогическая инноватика и непрерывное образование в XXI веке: Сборник научных трудов III Международной научно-практической конференции / Вятский государственный агротехнологический университет, Киров, 14 мая 2025 года. – Киров: Вятский государственный агротехнологический университет, 2025. – 453 с. https://elibrary.ru/item.asp?id=82407334
  15. Подласый И.П.  Педагогика: Учебник для прикладного бакалавриата [Электронный ресурс]. – 3-е изд., перераб. И доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 575 с. – URL:  https://urait.ru/bcode/431096 (дата обращения: 28.07.2025).
  16. Селиванова М.В. К вопросу о формировании цифрового контента в электронных учебных курсах // Шатиловские чтения. Цифровизация иноязычного образования: Сборник научных трудов. – Санкт-Петербург: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», 2020. – С. 377-382. DOI 10.18720/SPBPU/2/id20-320, https://elibrary.ru/item.asp?id=44810060.
  17.  Сериков В.В., Гукаленко О.В. Проектирование современного урока: новые методики и технологии // Мир университетской науки: культура, образование. – 2024. – №10. – С. 15-21. DOI: 10.18522/2658-6983-2024-10-15-21, https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80365716
  18. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник для вузов [Электронный ресурс]. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 520 с. – URL:   https://urait.ru/bcode/568800 (дата обращения: 28.07.2025).
  19. Смирнов С.Д.  Психология и педагогика в высшей школе: Учебник для вузов [Электронный ресурс]. – 3-е изд., перераб. И доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 352 с.  – URL:  https://urait.ru/book/psihologiya-i-pedagogika-v-vysshey-shkole-561580 (дата обращения: 28.07.2025).
  20. Федорова Т.С. Клиповое мышление в образовательном процессе // Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования: Сборник материалов Международной научно-практической конференции / Министерство образования и науки РФ; Чебоксары, 16 ноября 2015 года. – Чебоксары: Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, 2015. – Выпуск 2. – С. 269-275.  https://elibrary.ru/item.asp?id =26263360
  21. Хуторской А.В.  Современная дидактика: Учебник для вузов [Электронный ресурс]. – 3-е изд., перераб. И доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 406 с. – URL:   https://urait.ru/book/sovremennaya-didaktika-562713?ysclid=mj9yyw80nm205778320 (дата обращения: 28.07.2025).
  22. Яковлева Д.В. Развитие метапредметных умений при обучении основам искусственного интеллекта в школе // Студент – Исследователь – Учитель: Материалы 25-й Межвузовской студенческой научной конференции. Санкт-Петербург, 03–17 апреля 2023 года. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2024. – С. 764-767.  https://elibrary.ru/item.asp?id=80649499
Ссылка для цитирования: Мангер Т.Э., Киреева Д.В. Педагогические условия элиминации деструктивных пат-тернов межличностного общения подростков в цифровой образовательной среде // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2025. – №4 (37). – С. 77-87.
DOI: 10.24412/2541-9056-2025-437-77-87