В статье раскрыты особенности работы по воспитанию российской поликультурной идентичности молодого поколения в условиях сетевого взаимодействия (семья-школа-вуз), причины актуальности поставленной научной проблемы, проведен контент-анализ, уточняющий научный аппарат исследования. Показана совокупность разработанных концептов как инновационных форм сетевого взаимодействия и идейно-созидательных смыслов для практики воспитания российской поликультурной идентичности. Преобладание тех или иных форм сетевого взаимодействия строилось с учетом предложенных концептов для родительского сообщества («Традиционный», «Профессиональный навигатор», «Домашнее воспитание», «Инклюзивная педагогика», Культурное просвещение»). Функциональное назначение концептов связывали с информированием, просвещением, обогащением знаний и умений родителей, молодых учителей в вопросах воспитания. Механизм интегративного взаимодействия строился на основе стратегических принципов: развития, гуманизации, культуросообразности, интеграции, интерактивности, с учетом включения проектных форм. Раскрыты особенности трехлетней практики по реализации разработанного проекта «Доверие доброму опыту», который реализован в рамках взаимодействия (семья-школа-вуз). Получены качественные и количественные результаты проведенной работы: накоплен опыт формирования российской поликультурной идентичности школьниками и родителями; организован мониторинг, разработаны и внедрены в практику сценарии родительских собраний социокультурной направленности; сценарии игровых мероприятий.
Ключевые слова: идентичность, российская поликультурная идентичность, воспитание, образовательная среда, семья, школа, вуз.
Егорова-ГИСсылка для цитирования: Егорова Г.И., Кулашкина А.Н. Концепты сотрудничества семьи, школы, вуза в воспитании российской поликультурной идентичности школьников // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2024. – №2 (31). – С. 74-80.
DOI: 10.24412/2541-9056-2024-231-74-80