В настоящей статье сделана попытка проанализировать сложившиеся в отечественной педагогике тенденции в теории и практике профориентационной работы. Приводятся результаты изучения теоретических исследований в области профессиональной ориентации, описываются три преобладающих подхода, один из которых следует традициям классической профориентации, второй ориентирован на раннюю профессионализацию и широкое использование цифровых профориентационных продуктов, третий направлен на поддержку профессионального выбора в условиях максимальной неопределенности развития экономики и рынка труда. На основании анализа сложившихся практик описаны три крупные группы профориентационных систем, основанных на деятельности школьной психологической службы, содержании образовательных программ и социальном партнерстве соответственно. В статье обсуждается возможность продолжать научно-педагогический поиск в интересах развития профессиональной ориентации в современной школе в условиях изменения государственной политики в поддержке и регулировании профориентации, обозначаются возникшие противоречия и намечаются пути их преодоления. С помощью методов анализа, синтеза и моделирования сравниваются подходы авторской модели профориентационной работы в школе с требованиями Единой модели профориентации. На примере этого сопоставления сформулированы противоречия и предложены практические шаги, с помощью которых возможно уравновесить противоположные стремления благополучателей на рынке труда и образования.
Ключевые слова: профессиональная ориентация, социально-профессиональное самоопределение, государственное регулирование в образовании
7_Кропивянская-60-69Ссылка для цитирования: Кропивянская C.О., Березина Т.И. К вопросу о тенденциях в государственной политике, теории и практике в области организации профориентационной работы общеобразовательных учреждений // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2025. – №1 (34). – С. 59-68.
DOI: 10.24412/2541-9056-2025-134-59-68