Цель статьи – охарактеризовать основные идеи педагогической деятельности К.А. Москаленко (объединенный урок, комментирование, поурочный балл, опережающие задания, 40-минутные уроки, пятидневная учебная неделя); Н.Н. Кузьмина (исследование истории профессионального образования, женского образования, истории российских гимназий); С.А. Шмакова (концепция организации досуговой деятельности, летнего и зимнего отдыха детей, вожатские сборы); О.А. Казанского (клубные объединения, педагогическая мастерская, экспериментальная площадка, уроки творчества, школа юного педагога, авторский семинар «Школа общения», лаборатория творческой педагогики). Педагогическое наследие К.А. Москаленко, Н.Н. Кузьмина, С.А. Шмакова, О.А. Казанского – уникальное явление, оказавшее влияние на дальнейшее развитие липецкой педагогической школы.
Ключевые слова: липецкий опыт, педагогическая школа, обучение, профессиональное образование, досуговая деятельность, педагогическая деятельность.
статья-5-4-2017Ссылка для цитирования: Хорошилова Т.Б. Наследие липецкой школы педагогики // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2017. – № 4 (5). – С. 66-72.
DOI: 10.24411/2541-9056-2017-00005