В статье рассмотрен студенческий возраст как период гармоничного сочетания интеллектуальной и социальной активности, наивысшей социальной активности человека как будущего «деятеля» и профессионала. Проанализировано несколько определений творческого потенциала личности в русле интегративного подхода. Выделены специфические особенности художественно-творческой деятельности. Предложено понятие «творческий потенциал будущего учителя музыки» с позиций интегративного подхода.
Ключевые слова: потенциал, личностный потенциал, творческий потенциал учителя, художественная деятельность, эстетическая позиция, художественные эмоции, музыкально-эстетические способности, восприятие-отношение, событие-переживание.
66Ссылка для цитирования: Шамрина Е.А. Содержание понятия «творческий потенциал будущего учителя музыки» с позиций интегративного подхода // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2018. – № 1 (6). – С. 66-74.
DOI: 10.24411/2541-9056-2018-00005