В статье проведен теоретико-методологический анализ понятий «художественное творчество», «социокультурное воспитание». Показано значение социокультурного воспитания (как ключевое понятие) для создания особой среды вуза инновационного типа, ориентированной на создание творческого продукта.
Обоснованы позиции актуальности, сформулированы противоречия, объект, предмет работы. Предложена модель социокультурного воспитания студентов средствами художественного творчества и ее компоненты (целевой, содержательный, технологический, оценочный). Разработаны и апробированы авторские курсы по выбору: «Художественное творчество и культура мира», «Творчество и мир открытий», «Художественное творчество от истории к современности», «Роль художественного творчества в развитии личности», реализация которых строилась с учетом диалоговых и коллективных форм работы.
Показаны предпосылки выделения социокультурного воспитания как объекта работы с учетом нормативно-правовых документов, требований ФГОС нового поколения. Показана роль социокультурного воспитания в устойчивом развитии и высокой стабильности российского общества; в развитии и пополнении интеллектуальных ресурсов государства.
Ключевые слова: социокультурное воспитание, художественное творчество, модель социокультурного воспитания средствами художественного творчества студентов.
КривыхСсылка для цитирования: Кривых С.В., Бо Ван Художественное творчество как средство социокультурного воспитания студентов в образовательной среде вуза // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2020. – №4 (17). – С. 74–82.
DOI: 10.24411/2541-9056-2020-13008